国际21世纪教育委员会在《教育财富蕴藏其中》的报告中提出：“教育应该促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展，使青年学生通过大学教育能够形成独立自主、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为该做的事。”

（一）建立优秀的校园文化，孕育创业精神

校园文化是学生成长的外部环境，它对学生具有陶冶功能、凝聚功能、激励功能、导向功能。良好的校园文化能够塑造学生的优秀品质。西方校园文化如个人自由发展、独立精神、竞争和机会均等、开拓精神、创造性和超前性等都极大地促进了创业教育的开展。应想方设法将创业精神有机地融入到学科活动、科技活动等活动中去，以培养学生的创业意识。在各类小发明、小制作、小创造活动及各种劳动中，要结合着进行创业精神的培养，逐步在学生中孕育出创业精神来。

（二）培育创业人格，形成健康向上的创业精神

美国斯坦福大学教授推孟在30年中追踪研究了800人的成长过程。结果发现，他们中成就最大的20%与成就最小的20%最明显的差异就是个性方面的不同。高成就者具有谨慎、自信、不屈不挠、进取心、坚持性、不自卑等心理特征。这说明个性特征对个体的创业来说是非常重要的，尤其是“独立性”“坚持性”“敢为性”“克制性”等。所以，人格教育与创业精神、创业能力的培养是相辅相成的。应该依据大学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动，帮助大学生树立心理健康意识，优化心理素质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，有效消除心理困惑，自觉培养坚忍不拔的意志品质和艰苦奋斗的精神，提高承受和应对挫折的能力。

（三）坚持知识、能力、素质的辩证统一，科学地培养创业精神

要培养具有独立创业精神的新型人才，必须坚持知识、能力、素质的辩证统一。知识是能力和素质的载体，包括科学文化知识、专业基础与专业知识、相邻学科知识等。可以通过开设相关的创业课程来增加学生的创业知识。

能力是在掌握了一定知识的基础上经过培养和实践锻炼而形成的，丰富的知识可以促进能力的增强，强大的能力可以促进知识的获取。能力主要包括获取知识的能力、运用知识的能力和创新能力。

素质是指人在先天生理基础上，受后天环境教育影响，通过个体自身的认识和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质，高的素质可以使知识和能力更好地发挥作用，促进知识和能力进一步扩展和增强。

（四）突出创新能力的培养，提升创业精神

必须突出对学生创新能力的培养，才能适应21世纪经济社会发展对人才的需要。要尊重学生的个性发展，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维。

（五）通过实践强化学生的创业精神

创立、创建和完善学生实践活动的外部环境，鼓励学生利用课余时间参加一定的社会实践活动，增强学生对社会的了解并进而加强对社会的适应能力。如开展创业比赛活动，与企业联合开展学生的实习活动，等等。

创业精神的培养既取决于客观条件的许可，更依赖于学生主观的努力。高校应营造有利于人才脱颖而出的氛围，创造各种条件，积极培养学生的创业精神，加上学生们自身的重视，就能培养出现代社会所需要的具有创新精神的各种类型的人才。